2023学年第一学期三年级语文低段评价总结

2023年第一学期三（1）班语文低段素养总结

  核心素养是每一名学生获得成功生活，适应个人终身发展和社会发展需要的、不可或缺的共同素养。为进一步减轻学生的课业负担，更好地促进学生发展，突破书面考试评价过分强调甄别与选拔功能、忽视激励功能和发展性功能的弊端，全面推进素质教育，以发展性评价为策略，以激发学生对学习的兴趣和情感为目的，以学习习惯、学习兴趣、学习情感和态度为评价的重点，采用“乐考”的形式，最大限度地实现学生个性健康、全面发展，让每一个孩子具有健全人格、良好素质和终身学习能力，让每一个孩子拥有快乐童年。本学期，我们对了靠进行了升级，通过将一个个学科进行整合，展开对学生的知识与能力的检测，真正考验了学生的综合实践能力与解决实际问题的能力。本学期在学校总的指导方针的领导下，我们开展了一系列的活动，现在我对本学期的评价活动做如下总结：

一、1+X的评价

每月一次的1+X评价，主要培养孩子们认真高质量完成作业的习惯。在作业评价上，我采取“优、良、合格、”进行正确率的评价，利用 5星、4星、3星 来进行书写等级的评价。同时进行及时的二次批改，对已订正的画一颗⭐以示鼓励，对书写和正确率都好的孩子，我会画个笑脸以示奖励。以单元为单位，累计得4优和20颗星以上的，得一个奖章，一个奖章换取一个小礼物。在X评价上，我根据教学内容，教学重难点，根据主题制定方案如：查字典小能手、拼读小能手、课文背诵小能手、讲故事小能手等评价项目。内容具体，讲求评价方法，注重过程评价。结合激励手段展开评价。

二、特色评价

本学期的特色评价，我主要是针对阅读开展进行，从绘本阅读，注音读物，国学经典读本、诗韵飘香等内容进行，与家长取得共识，请家长积极配合，利用钉钉平台进行打卡监督，家校共育。利用好每天的晨读课，结合快乐读书吧内容，上好阅读指导课和阅读交流课。注重评价手段的激励作用，评选出阅读之星，起到榜样示范作用，学期即将结束，孩子们的阅读量和阅读速度都有了大大的提升。

三、评价结果

通过过程性评价，学生作业态度端正了，写字端正正确了，朗读能力提升了，背诵课文或古诗，大部分学生背诵流利正确，声音洪亮，口齿清晰，态度大方。认读词语方面也掌握得不错，大部分孩子能快速地认读词语，正确率较高。阅读量上升了，阅读氛围浓郁起来了。

四、存在的问题：

1、学生对字词的掌握还不够扎实，有待继续熟练拼读。

2、部分学生对词序的排列还不够有逻辑，对朗读的语气，姿态等还有待加强。

3、说话表达方面，大部分孩子还不能够完整连贯地说几句话。

4、看图写话方面，标点的运用，句子的通顺，逻辑的连贯都还得加强。

五、今后努力的方向：

1、继续强抓阅读，扩大阅读量，增加识字量，为提升语文素养打好基础。

2、向40分钟要质量，讲求教学方法，提高教学效率。

3、备好课，认真钻研教材，做到心中有目标，一课一得。

4、认真批改作业，以及反馈，优化作业，提高教学质量。

以上低段素养考核活动，真正地减轻了孩子们学习的负担，让孩子们的学习变得不再枯燥，激励了低段学生学习语文的兴趣，还锻炼了学生动手操作与语言表达能力。但回顾本学期自己所开展的一系列活动，还是有需要努力与改善的方面：首先，每个月的活动应该有主题性，前后开展的活动应更有层次性与针对性，在结合课文内容的前提下，将检测发挥最大的效益。其次，根据每个月开展的活动的反馈，今后的教学应当更加严谨，知识点的训练应当更加明确，落实到每一位学生。相信在不断地改进与反思下，我的教学会越来与成熟，活动会越来越高效，学生会越来越进步。