2022学年第二学期三（2）班语文1+x评价（ 3月份）

2022学年第二学期三（2）班语文1+x评价（ 3月份）

一、本月教学内容及教学分析（3~4单元）

第三单元教学计划

第四单元计划

二、学情分析

通过两个学年的学习，大部分学生已经自觉地养成了主动学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉地阅读习惯、一定的积累习惯、大声朗读习惯等。学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所变化，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。当然，也有存在的问题： 第一在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。第二学生分析、理解题意的能力有待加强。第三加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。第四在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。

因此在教学期间我努力根据学生的学习情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，充实自己的头脑形成比较完整的知识结构。

三、教师教情分析

本月我重点对学生识字写字及查字典能力情况展开评价。针对三年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，我充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，我把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去理解课文内容，学习表达。我还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

四、考核目的：

“语文作业我最棒”的基础性评价考查的是学生对语文课掌握知识、技能情况及其作业态度（及时完成作业与书写规范），教师和学生从中获得矫正性信息，从而调节教与学。把此列入考核评价体系，检测课时目标，同时利于培养学生正确的学习态度，养成良好的学习习惯。

我们的孩子已经适应小学生活，而且在老师、家长、孩子的努力之下养成了良好的学习习惯和行为习惯。本月在《课堂作业本》即“1”的评价内容主要是第一、二单元内容。对于低年级学生来说，养成良好的写字习惯是至关重要的。俗话说，良好的开端是成功的一半。

要培养学生良好的书写习惯，就是要指导学生写一手端端正正的字。《语文课程标准》非常重视写字教学，明确指出低段的写字目标：是掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基本上还是一片空白。如今虽然是信息化时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。

写字是小学一项十分重要的教学任务。为了培养学生良好的书写习惯，在长期的教育教学工作中，我不断思考与实践《课堂作业本》我都在课堂中当堂完成，然后上交进行面批，根据学生作业的解答情况和书写质量，质量按等级A+、A、A-进行评价，书写按星级评价，从而发展语文能力，提高语文素养。

五、“1”评价

（一）考评目的

作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。

《课堂作业本》完成按等级A+、A、A-进行评价；再从学生字迹评价出发，我利用“A+☆”的形式调动学生的积极性,每一课我都会进行面批。

（二）评价内容

   （1）课堂作业本正确率情况；

   （2）书写、卷面情况；

   （3）订正情况；

   （4）作业本爱护情况。

（三）评价方法

    1、正确率实行等级制，即优、优下、良三个等级；

    2、书写规范、作业整洁得实行星级制，即五星、四星、三星三个等级；

    3、订正情况采用“订”提示；

    4、作业本爱护情况施行盖章奖励制。

（四）评价标准

    A+：作业正确率高，书写规范，卷面整洁，及时订正，作业本新。

    A：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，基本及时订正，作业本较新。

    A-：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，偶尔没及时订正，作业本有破损。

（五）评价过程

（六）评价结果

（七）成果展示

（八）活动感想

      学生作业是学生学习新知后的练习与巩固，是教学过程中重要环节。为了让每个学生做作业之后都有所收获，有成功的体验，教师就应该争取让每个学生都得到书写和质量等级评价。教师运用质量和书写对作业进行评价，更加调动了学习积极性，使学生爱做作业，想做作业，形成了良好的学习习惯，这无疑有利于学生对知识的掌握。同时，师生感情的增厚使学生更容易接受教师的教导。运用这种评价模式使学生学习态度更积极，学习成绩更高，并养成了良好的学习习惯。

六、x评价

（一）听写评价

    听写是为了强化记忆，在我们的生活和学习中，它主要体现于语文和英语教学中，一般来说，其主要具备以下几个特点：发生地是于课堂上，是一种师生参与性的互助活动；其目的是为了帮助学生复习所学知识，达到温故知新的效果；其符合新课标中对于小学生听说读写能力的要求；其需要有相对固定的、统一的有效课堂教学模式的呈现。

1、评价目的

（1）、通过听写，提高学生学习语文的积极性。

（2）引导学生正确识记汉字，掌握汉字的音形义，能规范地书写汉字。

（3）通过组织活动，使学生掌握汉字词的识记方法。

（4）通过活动，使学生体会学习所带来的快乐。

2、听写内容：语文书课后词语表词语

3、评价过程

4、评价结果

5、成果展示

6、活动感想

    听写能够进一步丰富校园文化生活，弘扬中华汉语言文化，促进规范用字、规范书写，培养学生读听能力，培养学生对祖国语言文字的感情，通过听写词语听写，培养乐学生倾听与正确书写的能力，同时检查学生对本册书中字词的掌握情况，能够激发学生形成积累词语或句段的良好习惯。听写能够让学生静下来，同时有积极地投入到老师准备的教学活动中，订正听写错误的过程中，给学生提供了进一步学习语言的情境和相互合作的机会。所以，听写是学习语文很好的手段。

（二）背诵评价

       背诵不仅是一种有效的记忆方法，而且通过背诵还可以培养和锻炼人的记忆能力。俄国在文豪列夫·托尔斯泰之所以博闻强记，并非他有什么"特异功能"，而是他坚持每天做"记忆力体操"的结果。他曾经说过:"背诵是记忆力的体操。"对此他身体力行，每天清晨起床后都要背诵一些必须记住的知识，就像做仓库，这样才使他如此博学多闻，写出了像《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》那样的不朽著作。由此可见，重复的刺激有助于条件反射的建立和强化。实践证明，人的记忆力也和人的肌肉一样，只有锻炼才能增强。懒于记忆，从不背诵的人，记忆力不可能优良。背诵不仅可以培养和锻炼人的记忆力，还是一种好的语文学习方法，语文学习离不开背诵。

1、背诵范围：课后要求背诵的课文。

2、评价方法：小组成员由小组长检查，小组长由学习委员检查，学习委员背给老师。老师又不定时对同学们进行抽查。

3、评价过程

4、评价结果

5、成果展示

6、活动感想

   背诵不仅是一种好的语文教学方法，又是一种好的语文学习方法，语文教学与学习离不开背诵，在实行素质教育和新课改的今天，背诵不但不应该受到轻视，而且应该得到进一步的加强。对于我们这个坐落于城郊之间的学校的孩子来说，背诵对孩子的作用非常的大。由于大部分的孩子的阅读量较少，所以背诵正好弥补了这个缺陷。孩子们在不断地背诵积累中提高语言的积累，逐渐发展到学生感到不够消化，自然而然就会阅读起更多的课外书来。

（三）写话达人

1、评价目的：看图写话训练是为高年级学生写作的基础，是培养学生向观察客观事物过渡的一个桥梁，是提高孩子认知能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。在写作过程中，学生普遍存在着以下几种情况：第一、观察图画不够仔细，不能抓住其中的中心意图。第二、写作内容平淡，缺乏好词好句。第三、缺乏想象力，只就图写图，见物写物。本次比赛，意在更好地激发学生对写话的兴趣。

2、评价方法：根据课文内容或者图片写一段话，并给写的优秀的同学给予奖励。

3、评价过程

4、评价结果

5、成果展示

6、活动感想

    低年级小学生看图写话的训练目的是要求小朋友们能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意，写成一段通顺的话。低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点，通过长时间的教学，我注重平时对学生的训练。总结出以下几点：第一，仔细推敲写话的要求，找出写作重点。第二，如果是几幅图的写话，要注意连贯观察图，对比前后图画的不同和联系。第三，从图中场面及人物进行推断。第四，按顺序观察，写话才能有条理。第五，发挥合理想象，丰富语言。以上就是我们在写话中要掌握的几点方法，每一环节都把握好了，并且综合利用，才能写出优秀的看图作文。学生掌握了写话的技巧，能写出好的写话，也激发了学生写作的兴趣。

七、课堂评价

    理想的课堂，是学生把学习求知真正成为自愿、自动、自主，生命的一种需求。“把课堂还给学生”，需要教师对学生的学习过程有一个好的评价体系，以激发学生的学习热情和兴趣，激发学生间交流、展示的兴趣，同时又能让师生都能正确地认识自我，有目标性地改进。从而有助于改进学习方法，提高课堂效率，提高学生的学习质量,具体针对课堂表现、课外学习、帮扶作用、卫生纪律、思想品德等多个方面建立起学生日评价表格。形成评价内容和方式的多样性，使学生重视评价，重视参与高效课堂的学习，以此逐步转化为学生主动行为。

1、评价过程

2、评价结果

3、成果展示

4、活动感想

      评价是课堂教学中必不可少的一个重要环节，不管是教学中还是教学末，都少不了教师的评价，教师及时地给与学生恰当的评价能形成良好的师生互动，让学生乐于回答教师提出的问题，能激起学生思考，开动脑筋，才能达到有效教学。语文教学中同样少不了课堂评价，特别是对作品的评价，让学生学会欣赏，学会评述。语文课堂教学中，适时地对学生的学习进行适当的点评，学生之间也互相评价各自的得失。教学中不断关注学生的学习，关注学生的探究，通过教师观察和提问反馈等方法对学生的科学学习进行形成性评价，并据此调整教学进程，保证语文学习活动的流畅进行。探究活动中，学生可以进行评价，有勉励、有学习、也有不足之处，必须改正的地方，总结一下，哪些地方做得不够，今后应注意什么。