少体校2022学年第二学期小学低段素养评价方案

为了建立符合素质教育要求的小学生综合素质发展性评价体系，推进基础教育课程改革向纵深发展，促进学生全面、和谐、持续发展，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合少体校的实际情况，制定本实施方案。

一、指导思想和基本原则

实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容。以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥各学校的积极性与创造性。以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。在综合素质评价中要坚持如下原则：

（一）导向性原则。充分发挥评价的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发现发展潜能，建立自信；有利于教师转变教育观念和教育教学行为；有利于学校改进教育教学工作；有利于推进基础教育课程改革。

（二）发展性原则。坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。

（三）可行性原则。制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。

（四）全面性原则。全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，同时体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。

二、评价达成目标

新课程中的学生评价强调促进学生全面发展，学生的评价不仅关注学生知识和技能的掌握，而且要关注学生多方面的表现，包括道德品质、学习的愿望和能力、合作与交流、个性与情感以及创新精神和实践能力等诸多方面的发展。学生综合素质和学业水平评价的内容包括基础性发展目标和学科发展目标两个方面。

（一）基础性发展目标

以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》提出的学生基础性发展目标为依据，评价内容包括：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、综合实践活动等6个维度。根据不同年段学生的年龄特征和认知水平，按低年级、中年级和高年级分别制定评价内容（具体评价指标见附件一）。

（二）学科发展目标

学科学习目标是指经过学科学习应达成的基本目标。每学科学习目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面进行具体评价。学生评价既要关注学生的基础性发展，也要关注学生的学业发展和个性特长。基础性发展目标和学科学习目标不能截然分开，通常基础性发展目标蕴含在学科学习目标中，和学习目标同步发展，在评价实施的过程中应尽量做到两者的有机融合。体现国家课程标准对不同学段的学生在“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个方面的基本要求。

在实施评价的过程中，要根据教育部提出的基础性发展目标以及各学科国家课程标准对不同学段的要求，根据不同年段学生的年龄特征，分学科分阶段提出具体评价指标。道德品质、行为习惯、学习态度等方面，可列出若干项行为表现作为评价指标。对具体评价指标的表述应简明并具可操作性。

目标体系要体现对学生个体差异的关注，注意对学生个性特长发展的评价，促进各类学生的成长。

三、组织机构

（一）学校评价领导小组

全面负责评价方案的制定、实施、监督工作

组长：张俊琳   副组长：刘海潮

成员：胡永科、朱雪芬、钟彬彬、徐英、赵礼贞、陈叶媚、夏锦当   

（二）年级段评价领导小组

全面负责评价工作的组织、协调

组长：胡永科   副组长：赵海凤

成员：徐英（一年级）朱雪芬（二年级）虞乐乐（三年级）

（三）学科评价领导小组

全面负责评价方案的制定、实施、监督工作

组长：赵海凤

成员：朱雪芬（语文）、徐英（数学）、虞乐乐（英语）、郑炜炜（科学）、陈叶媚（体育）、刘荷红（音乐）、包菲菲（美术）

四、评价内容与方法

要根据不同的评价内容和指标实施多元评价，还要渗透或包含在学科学习目标的评价中进行。道德品质和公民素养方面要重点结合道德与法制、品德与生活、品德与社会学科教学以及团队活动、校本课程实施中进行评价；学习能力和交流与合作能力方面要结合所有学科教学进行评价；运动与健康方面主要结合体育与健康学科教学进行评价；审美与表现方面重点结合音乐、美术学科教学进行评价。要按学生年龄、心理及行为特点制定一些可观察的指标，在学科教学或各种教育活动中分层实施评价。要创设情境、机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。要通过表现性任务、观察记录、访谈、作品分析、个人自评，同学、教师、家长互评的方式进行评价。

五、“1+X”评价内容与方法

根据《文成县小学低段学生学习素养评价工作考核办法》文件通知，“1+x”的过程性表现评价模式：

“1”为县级层面统一规定的过程性表现评价内容。本学期统一规定为学生作业评价，根据我校学情，本学期我校在“X”方面注低段重作业规范和批改要求。

“x”指的是学校依据校情，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价和阶段性评价。

（一）、1的评价——作业评价

作业布置与批改，是教学工作过程中的重要环节。作业布置，是课堂教学的延续，是巩固、拓展、延伸所学知识，培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的有效途径。作业批改，是教师和学生之间无声的对话，是学生巩固所学知识，启迪思维、参加实践和培养兴趣不可或缺的步骤。同时也是教师检查教与学的效果，对学生进行有效指导的重要手段。精心设计、布置作业、及时、认真批改作业，任何时候、任何情况下都显得尤为重要。现根据市县新常规的有关文件精神和要求，制定我校小学低段学生学习素养1+X评价方案。

①、作业“1”评价内容及方式

作业批改要及时认真，要求严格，等第书写规范。语文（含作文）、数学、英语各科作业每次都要有批改记录。对于共性的问题要进行全班交流，个性的错误或对订正有困难的学生应采取面批或个别辅导的办法。作业中的错误要让学生在下次作业前加以订正，教师要认真批改订正的作业，教师应在讲授新课前指导集体订正。所有作业一律按“优秀、良好、及格、不及格”四个等级评定成绩。格式要规范，书写要工整、美观。培养学生独立按时完成作业的习惯，如因特殊情况耽搁，应在规定时间内补交。要爱护簿本，保持清洁，做到不卷角，不圈画，无污迹。

②、作业“1”评价标准及要求

语文

1、学生作业。

（1）作业用笔：一、二年级用铅笔；三年级用铅笔和黑色笔。

（2）作业要清楚，字迹要工整。课堂练习要做到：一、二年级抄写拼音用四线格本，抄写生字用田字格本。老师要认真指导书写，做到笔划规范，比例适当。三年级以上语文练习，每页在左右各留一厘米的眉边。

（3）每次作业要写好课题、项目，正确使用标点符号。

（4）每次作业不得覆盖前次老师批改的等第、日期、批语等。前后次作业应间隔两行。

2、教师批改

（1）批改用笔：用红色笔。

（2）批改符号：正确的打“√”，错误的打“×”，做错的要求在下次作业前予以订正。订正后教师要及时批改。

（3）等第与日期记在篇末，占两行，日期用阿拉伯字码。

作文

1、学生习作：

（1）篇目要求：①课内作文。低年级每学期写话不少于20篇。 ②课外作文。一年级下学期课外随笔每学期不少于10篇，二年级每学期不少于15篇，三年级每学期不少于30篇。应大力提倡学生自由写作，教师可以为学生制定课外写作计划，提供参考题目，适时检查。

（2）本簿配备。低年级要有写话本和日记或随笔本。不得以考试纸替代作文本，任何形式的考试作文不计算在写作任务内，摘抄优美词句和摘要主要内容、作者信息为主的读书笔记（读书心得除外）也不计入写作任务。

（3）书写用笔：同语文作业。

（4）文题写在第一行居中位置，正文每节开头空两格，每行的第一格不写标点符号。

（5）标点符号占一格，破折号、省略号占两格，每行的第一格不写标点符号。

（6）字迹工整，书写规范，字形见方，高度占格子的2/3，写在格子中间。不写繁体字。

（7）书写前要反复推敲，认真修改，保证作文质量，并按时完成。誊写后要认真检查。

（8）要认真通读老师批阅后的习作，仔细琢磨批语，及时订正。

2、教师批改。

（1）批改用笔：用红水钢笔。

（2）教师批改作文时，要尊重学生的劳动成果，不大删大改，多批少改。

（3）批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。淡化文体，主要看内容是否充实，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清楚明晰，书写是否规范等。

（4）批改方法要多样化。每次作文精批比例不少于30%；面批比例不少于6%，在题目对齐的右边的眉批处注明“面批”字样；每周至少对每生的日记、周记或随笔批阅一次，交流总结一次，提倡写眉批。

（5）批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，有文采，书写要工整。特别对随笔、日记等更要减低要求，倡导自由表达，多鼓励表扬，激发兴趣。

（6）等第写在右上角，日期用中文字码，横写在篇末右下角，每字占一格。

写字

1、学生作业：

（1）认真临帖，细致模仿，摆好间架结构。（2）执笔姿势、坐姿正确，养成良好的写字习惯。

2.教师批改：

（1）批改用笔：铅笔字、钢笔字用红色笔批改。

（2）批改符号：在写得好的字上画“○”。提倡写批语。

（3）等第一律记在右上角，批改日期：铅笔字、钢笔字用阿拉伯字码写在右下角。

数学

1、学生作业：

（1）作业用笔：一、二年级用铅笔；三年级用铅笔和黑色笔，作图用铅笔。

（2）字迹要工整、清楚，课堂作业要写清练习几、题号。

（3）递等式中的等号另起一行，保持等号对齐书写。

（4）阿拉伯字码占格三分之二，等于号、分数线等要与作业本中的横线平行，摆布匀称，长短对齐，长度适当。“＞”或“＜”两条边的夹角50度至60度之间，几何图形靠左排，大小占3 ~ 4格。

（5）应用题要有答案（一年级上学期除外），“答”字后面要有冒号，答案末尾要定上句号。文字题只要列式计算，不必写答。

（6）作业要按时、独立完成。完成后要认真检查，发现错误及时纠正。

（7）做试卷或学习手册、补充习题等印制好的应用题时，要强调左端与原题对齐，不要居中书写。

2、教师批改：

（1）批改用笔：用红色笔。

（2）批改符号：正确的打“√”，错误的打“×”，错误的地方要标注并在下次作业前订正，订正后要进行二次批改。

（3）计算题，只有过程和结果都正确的才能打“√”，其余的均打“×”。文字题和应用题列式对，结果错（应用题还包括答案），打“√”。“√”号，根据答题分量，大小要适中，一般占两格左右，“×”号占一格。

（4）每题之间空一行，每次作业空两行。等第与日期记在篇末占两行。

英语

1、学生课堂作业：

（1）英语作业用笔：铅笔和黑色笔；英语各项作业需做到细致认真，字迹工整，书写美观整齐。

（2）课堂作业本的第一行必须要求学生先在正中间写上课题，如Unit1 Who is younger? 每项作业的第一行要写明要求。如：抄写课文、翻译词组等。

（3）每次作业与前次作业的间隔为：两个四线三格。

2、教师批改

（1）教师批改作业时一律使用红色笔，批改符号、等第书写、批改日期必须做到规范整齐，字迹工整。

（2）批改时打“√”不得超过三格。有错的在其下划波浪线提示学生，多余的用删除号表示，缺的用“∧”表示，模糊不清或不解其意的用“？”表示。

对于作业中出现的错误，教师应该在作业后写上“correct”。（抄写作业中的错误要求学生订正4遍）要求学生及时在教师写的“correct”下一个四线三格内订正，对后教师打“√”。

（3）教师批改等第分A、B、C三个等级，根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励，如在等第的右上角写上“＋”或“－”，或写上“Good!”、“Very Good”、“Better!”、“Best!”等进行鼓励。等第后还要写上日期，如：九月简写成Sep等。

科学

1、学生作业 ：

（1）作业用笔：同语文作业。（2）字迹工整、清楚，规范答题。

2、教师批改：

（1）批改用笔：用红水钢笔。（2）批改符号：正确的打“√”，错误的打“×”。

（3）等第与日期记在作业下方，字迹工整。

美术

1、学生作业：

（1）作业用笔：用铅笔（或蜡笔、彩笔）（2）仔细观察，认真绘画。

（3）提倡着色，科学使用颜料。

2、教师批改：

（1）批改用笔：用红色笔批改。（2）错画的地方，教师用红笔予以纠正。

（3）等第记在图案右上角，日期用阿拉伯字码横书在篇末右下角。

评价项目及评价标准

（二）、X评价

1、过程性评价

一年级下册：

二年级下册：

三年级下册：

注：过程性评价采用“延迟评价”、“多次评价”等方式鼓励学生持续进步。

（二）阶段性评价

每位任教教师坚持“难度适中、进度科学、注重过程、模块整合”的基本方法，在合适的时间，根据所学内容确定评价项目，采用口头或纸笔测评的现场活动方式，注重对学科核心素养和能力的考察。

1.测评项目：一、二、三年级语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、书法。

2.测评范围：根据课标要求和教材内容。

3.评价项目：

一年级下册：

二年级下册：

三年级下册：

2、阶段性评价

六、实施步骤

2023年2月制定素养评价方案、调整组织机构，修订《小学生综合素质评价手册》。

2023年2-2023年7月学校按各学科分组制定评价方案组织过程性评价并做好记录，每月1次并在学期结束前完成。阶段性表现评价分期中测评与期末测评两次进行。

2023年6月组织实施期末终结性评价。

2023年7月教导处对各学科评价进行检查，并对教师上传的材料进行检查整理，撰写总结与反思，上传全部材料，以便上级检查。